Eğitim, yalnızca müfredatlarla ve yönetmeliklerle değil; insanla, niyetle ve değerlerle şekillenen uzun soluklu bir yolculuktur.

Otuz yıllık öğretmenlik ve eğitim yöneticiliği tecrübem boyunca değişen pek çok kuşağa tanıklık ettim. Ancak bugün özel okulların muhatap olduğu yeni nesil öğrenciler, bizleri yalnızca pedagojik açıdan değil, ahlaki ve yönetsel açıdan da yeniden düşünmeye davet etmektedir.

Yeni nesil öğrenciler; bilgiye erişimi kolay, dünyayı yakından takip eden ve kendisine sunulan her şeyi sorgulayan bireylerdir. Bu sorgulama, çoğu zaman yanlış anlaşılmakta ve disiplin sorunu ya da motivasyon eksikliği olarak etiketlenmektedir. Oysa bu tavır, öğrencinin temelde anlam arayışının bir yansımasıdır. Günümüz öğrencisi, okuldan yalnızca akademik başarı değil; kendisini tanıyan, değer veren ve hayata hazırlayan bir eğitim anlayışı beklemektedir.

Özel okullar, bu noktada kamusal eğitimin ötesinde bir imkâna ve aynı zamanda daha ağır bir sorumluluğa sahiptir. Veliler, çocuklarını yalnızca daha iyi fiziki şartlar ya da akademik programlar için değil; daha güçlü bir eğitim iklimi umuduyla özel okullara emanet etmektedir. Bu emanet, öğrenciyi bir hizmet alıcısı ya da bir başarı göstergesi olarak değil; bir insan ve bir gelecek taşıyıcısı olarak görmeyi zorunlu kılmaktadır.

Yeni nesil öğrenci için öğretmen, bilginin kaynağından çok bir rehber ve rol modeldir. Öğrenciler, öğretmenlerinin akademik yeterliliği kadar tutumunu, adaletini ve samimiyetini de dikkatle izlemektedir. Bu nedenle özel okullarda öğretmen niteliği, yalnızca performans kriterleriyle değil; mesleki saygınlık, aidiyet ve manevi tatmin boyutlarıyla ele alınmalıdır. Öğretmenine değer veren kurumlar, öğrencisine de değer vermiş olur.

Özel okul yöneticiliği ise artık yalnızca organizasyonel bir görev değil, güçlü bir pedagojik liderlik alanıdır. Yeni nesil öğrenciler, adalet duygusu yüksek, tutarlı ve güven veren yönetim anlayışlarına karşılık vermektedir. Disiplinin korku üzerinden değil; ilke, şeffaflık ve ilişki üzerinden inşa edildiği okullar, öğrencinin hem akademik hem de kişisel gelişimini desteklemektedir. Çünkü öğrenci, kurallara değil; kendisine adil davranan yetişkinlere bağlanır.

Teknoloji çağında büyüyen bu kuşak için okulun teknolojiyi dışlayan değil, anlamlandıran bir tutum sergilemesi büyük önem taşımaktadır. Ancak özel okulları farklı kılan unsur, teknolojiye yapılan yatırım değil; bu teknolojinin hangi eğitim felsefesiyle kullanıldığıdır. Bilgiyi çoğaltan değil, hikmetle yöneten bir yaklaşım, öğrencinin zihinsel olduğu kadar ahlaki gelişimini de beslemektedir.

Yeni nesil öğrenciler, yoğun akademik ve sosyal baskı altında büyümektedir. Bu durum, onların maneviyata, güvene ve rehberliğe olan ihtiyacını daha da artırmaktadır. Değerler eğitimi, özel okullar için ayrı bir ders başlığı değil; okul kültürünün tamamına yayılan bir duruş olmalıdır. Öğrenci; değerleri anlatılan değil, yaşatılan bir ortamda içselleştirir. Okulun kriz anlarındaki tavrı, öğretmenin öğrenciyle kurduğu ilişki ve yöneticinin adalet anlayışı, en etkili değerler eğitimidir.

Özel okullar açısından en büyük risk, yoğun rekabet ortamında kısa vadeli başarıların cazibesine kapılarak eğitim felsefesini zayıflatmaktır. Oysa bir okulun gerçek başarısı, mezunlarının yalnızca hangi üniversiteye yerleştiğiyle değil; hayatta nasıl insanlar olduğuyla ölçülür. Akademik başarı önemlidir, ancak karakter gelişimiyle desteklenmediğinde kalıcı bir anlam üretmez.

Bugün özel okul yöneticileri olarak üzerinde durmamız gereken temel soru şudur: Biz öğrencilerimize yalnızca iyi bir gelecek mi sunuyoruz, yoksa anlamlı bir hayatın kapısını mı aralıyoruz? Bu soruya verilen samimi cevap, kurumlarımızın vizyonunu ve sürdürülebilirliğini belirleyecektir.

Otuz yıllık tecrübemin bana öğrettiği en temel gerçek şudur: Okullar, programlarla değil; insanla güçlenir. Öğrenciler, sistemlerle değil; ilişkiyle yetişir. Ve özel okullar, ancak değerlerle yönetildiklerinde gerçekten “özel” olurlar. Yeni nesil öğrencilerin beklentilerini doğru okuyabilen, onları insan olarak merkeze alan ve eğitimi bir vicdan meselesi olarak gören kurumlar, geleceğin eğitim mimarları olacaktır.

Ali Dayıoğlu
Eğitim Yöneticisi
Özkurbir Başkan Yardımcısı